课程结构

视觉艺术在许多方面对儿童的发展做出了重要的贡献，无论是显性的还是隐性的. 理解视觉文化就是能够进入我们生活的世界. 实践艺术为学生提供了学习和发展不同材料和工艺的创造性技能和技术的机会，发现了自信和自我表达的渠道. 我们学习艺术是为了激发个人的表达, 培养对我们周围世界的好奇心，在与不同文化接触的同时探索我们想象力的无限能力, 历史事件以及提供提问的机会, 批评和做决定. 我们的艺术课程使我们的年轻人能够独立工作, 工作协作, 开发的弹性, 解决问题, manage time 和 resources 和 ask the big 问题s; encouraging them to become thinkers, 研究人员, 观察人士, 创客和创造者.

性格: 让所有学生参与学习视觉文化，培养个人创造力, 弹性, 愿意承担适当的风险，有信心表达自己的感受, 思想和观念:发展自我意识. 自信地尝试和探索想法和工作方式, 乐于提出问题和挑战公认的观点:培养更广泛的责任感. 深思熟虑地研究平等和多样性的观念:培养一种包容性.

能力培养学生准确、有表现力地运用各种技能的能力, 技术和材料的信心. 使他们能够见多识广, 对自己的工作做出正确的选择，并理解和制定自己的工作与他人的工作之间的联系. 能够通过实践和理解情境创造个人回应:培养创造力.

社区: 激励学生培养终身挚爱, 欣赏和理解广泛的创作风格, 通过考虑视觉传达在他们的世界中的位置，传统和背景. 通过他们的实践和以不同的方式分享他们的实践，改善他们自己和他人的健康和福祉. 通过积极可持续地工作，为他人着想，为他们的未来做出贡献:促进雄心壮志.

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科技在我们学生的日常生活中变得越来越重要，这种趋势在未来可能会增加甚至加速. 我们正在为学生们准备尚不存在的工作，并使用尚未发明的技术. 为了做到这一点，我们将确保每个学生都有机会学习和使用广泛的技术，建立弹性，既学习使用新技术，又以逻辑算法的方式解决新问题. OCL计算机课程将确保每个学生都能够以安全和对社会负责的方式自信地驾驭数字世界.

在我们的课程中，我们重视品格，能力和社区:

性格: 使学生能够通过应用计算思维来开发和构建数字和现实问题的解决方案.
学生将能够处理复杂的问题，并将其分解成可管理的块，并使用诸如
模式识别、抽象和算法思维.

专业资质: 培养学生的数字素养，使他们能够适应并积极使用他们日常生活中使用的不断变化的技术
未来的事业和个人生活.

社区: 鼓励学生成为积极的创造者和创新者，而不是被动的技术使用者. 网上安全又扎实
对道德的理解, 技术的法律和道德考虑嵌入在我们课程的每一个层次，以确保
学生知道如何负责任地使用技术.

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本课程的目的是准备学生自信地参与和成功地在一个日益科技化的世界. 学生将获得意识，并从更广泛的影响，包括历史的设计和技术学习, 社会, 文化, 环境和经济因素. 学生将有机会在设计和制作中创造性地工作，并应用技术和实践专业知识.

设计和技术规范列出了知识, 理解并掌握探索迭代设计过程所需的技能, 创建和评估. 规范的大部分应该通过对这些知识和理解的实际应用来交付.

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文字和口语不仅受人类的影响，而且塑造着人类. 因此，课程是按顺序排列的，以便学生理解, 问题, 批评和创建规则, 文学中的故事和模式, 更广泛地说, 在社会. 在OCL课程中掌握英语使所有学生都有能力理解规定共享语言惯例的代码, 历史, 艺术和文化以及给予他们挑战的力量, 打破, 从他们学到的知识中重建和创造新的现实. 在我们课程的核心是坚定不移的信念，所有的年轻人, 不管起点是什么, 可以, 并将, 在全球社区中茁壮成长. 因此, 通过OCL英语课程, 他们将被教导理解他人的声音并与之互动，并运用自己声音的力量. 学生会变得好奇, 严谨和批判性的思考者拥有广泛的, 丰富的词汇和灵活的知识库, 让他们能够准确地交流, 精准，天赋，通达，创造卓越, 引人注目的写作.

性格: 给学生技能, 知识, 词汇表, 信心, 适应力和对阅读的好奇心, 听, 考虑, 以敏感和正直的态度讨论和辩论.  

能力:发展学生的词汇量, 知识和技能，使他们能够准确地沟通, 精度和, 更重要的是, 自治.

社区: 鼓励所有学生培养终身的爱, 欣赏和理解广泛的文学作品. 鼓励学生运用他们对文学的理解，成为当地和全球社区的积极成员，并参与塑造未来.

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食品技术的目的是在具体的实践活动中扩展知识和理解, 为所有学生提供学习烹饪的机会, 以及在饮食和健康方面做出明智的决定. 它旨在向学习者介绍基本的实用技能，包括在准备和烹饪食物时必要的组织技能，以及实施安全和卫生的做法. 酒店和餐饮规范彻底嵌入职业生涯. 该资格要求学习者发展良好的实用食品准备技能，这些技能将在NEAs中进行评估，并使他们具备生活中所需的关键技能.  学生需要计划，准备和烹饪菜肴，以满足特定的要求. 酒店和餐饮专业旨在支持那些想要了解这一职业领域的学生，以及它可以为他们的职业或进一步学习提供的潜力.

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绿洲地理课程将使学生对物理世界和人类世界有一个平衡的理解, 以及对相互关联的系统的理解. 它将提高学生对关键地理过程以及人类活动如何影响这些过程的知识. 至关重要的是，它将为学生提供成为积极的全球公民的知识和技能，使他们能够自信地识别和应对我们星球面临的复杂的当前问题. 学生将有机会参与并通过实地考察超越地理技能，这样他们就能够亲身体验课堂上教授的地理知识.

性格: 课程的基本目标是向所有学生灌输对周围世界的热爱. 在绿洲，我们庆祝多样性，因此课程探索和庆祝一系列全球各地, 文化和传统. 这就依赖于课程绘制的准确性, 在不断变化的世界中，最新的地方和文化代表以及不断变化的社会经济环境如何影响生活质量和福祉. 学生将得到全面发展, 通过强调自己的角色，鼓励成为最好的自己，以便更好地了解自己的行为对他人和更广泛的环境的影响. 

能力绿洲地理课程是一门严谨的学术课程, 哪个更强调知识. 它的目的是确保最好的结果，为学生使用最新的研究认知科学. 课程的核心是三个核心部分:

• 知识渊博的学生我们希望我们的学生成为好奇的学习者，能够将他们的知识应用到现实世界中. 要做到这一点, 我们为他们提供基础知识，使他们能够提出好问题, 进入一系列的场景，表达自己的口才和信心.
• 知识渊博的老师们: 我们希望确保所有教师对自己的学科知识都有信心，并且能够放心地根据他们所教的特定学生的需要，为他们提供差异化的课程.
• 知识渊博的领导人: 我们希望让我们的课程负责人成为课程交付方面的专家，能够通过有效的持续专业进修来发展他们团队的教学法, 观察和反馈.  我们还希望确保他们有信心跟踪学生的进步, 确定知识差距和成绩不佳.

绿洲地理课程为学生提供了运用这些知识深入思考关键地理概念和过程的技能. 课程的核心是应用这些知识来回答复杂的问题，培养批判性思维的技能, 分析与评价.  此外, 学生将发展地理技能, 获得解读地图信息的信心, 图, 数据及照片. 它将确保学生渴望并在他们的教育和个人挑战中迈出下一步.

社区: 该课程将帮助学生了解地方、国家和全球社区. 从根本上讲，我们将鼓励学生研究我们这个世界相互联系的本质，并审视他们在这个不断变化的星球上的角色. 我们希望绿洲的学生成为世界公民. 课程通过为学生提供采取行动并成为社会积极成员的机会来促进这一点, 倡导可持续变革. 我们也希望我们的学生有有意义的经验，并看到地理学的行动，通过多种机会的人力和物理实地考察, 他们在哪里能够收集和解释原始数据, 以及分析二手数据.

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健康与社会关怀课程的总体意图是确保学生开始发展知识并理解生活阶段和选择如何影响我们生活的世界. 课程的目的是让学生有机会探索不同的公共服务如何影响我们的生活. 这是一个2级课程，一旦学生完成后，可以在大学继续学习其他3级课程.

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历史是让学生参与各种对话和辩论的基础. 我们希望确保我们的学生总是有话要说，并且能够从知识而不是无知的角度发言. 历史是独一无二的，通过它为学生提供的知识的广度和深度来做到这一点. OCL历史课程旨在为我们的学生提供与董事会相结合的历史学科的牢固把握, 丰富的全球历史知识体系, 他们可以利用这些知识来了解周围的世界以及塑造这个世界的历史力量. 该课程旨在培养对过去的持久好奇心, 同时也为我们的学生提供了严谨的学术方法来提出和回答历史问题, 同时也让他们能够质疑历史知识本身的本质. 历史研究的目的是强调过去与我们今天的生活相比的陌生感，同时也要面对仍然与我们产生共鸣的人类故事.

性格: OCL历史课程旨在培养学生有信心提出自己的论点和解释，但愿意倾听和接受他人的挑战. 我们的目标是教学生如何组织和回答问题, 鼓励好奇心，同时也培养独立性.  历史本身的本质, 他们很少给出一个简单的答案, 有助于培养韧性，并确保学生愿意挑战他们所呈现的过于简单的叙述, 课堂内外都有. OCL的历史课程也旨在确保学生接触到不同的文化, 社会, 人和“隐藏的历史”, 确保他们的认同感和他们对他人的看法不是基于单一的陈述或错误的陈述.

能力OCL历史课程旨在确保学生发展广泛的历史知识, 年代和地理, 从地方问题到全球问题. 该课程的设计是为了揭示过去相互联系的本质, 而不是孤立地呈现历史, 让学生理解他们所生活的世界和事件, 继续塑造它的力量和人们. 学生将参与历史书写和挑战的过程, 旨在培养学生对历史学科的理解, 因此，这是一种社会建构，而不是对过去的客观叙述.

社区: 在整个课程中，学生学习许多不同的社会和社区以及它们之间的相互作用, 探索将人们团结在一起的纽带，也探索可能导致冲突的问题. 当地历史让学生有机会反思当地社区是如何随着时间的推移而发展的，以及它与他们探索过的其他社区有何相似之处和不同之处.

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OCL数学课程的设计与数学精通相结合. 这意味着学生们被赋予了“对数学概念的全面理解”, 而不是一套获得正确答案的技巧或惯例”(EEF)。. 我们希望我们的学生成为好奇的学习者，能够将他们的知识和技能应用到现实世界中. 我们为他们提供强大的知识，使他们能够流利地掌握关键的数学程序，并意味着他们可以掌握和保留关键概念，从而使所有学生都能发挥他们在数学方面的学术潜力.

性格: 我们的数学课确保所有学生对数学都有信心, 并被认为“擅长数学”. 通过谈话任务来检查理解, 所有学生参与表达数学思想是我们教学的一个重要特点. 学生们被教导要有耐心地相互交流, 诚实, 在整个课程中，通过结构化的自我反思来实现独立:在自我评估和同伴评估中, 退出门票, 以及精通矩阵.

能力培养学生的数学能力是我们课程的核心. 我们利用一切机会在课堂上培养学生的计算能力，为学生打下坚实的基础, 在结构化干预中. 在我们的课程中，我们利用认知科学的研究来加速学生的学习. 我们将新知识与现有知识联系起来, 拓展学生的图式, 并在数学的核心概念中发展他们的技能.

社区: 通过一个引人入胜的, 相关数学课程, 学生将接触到数学思想的故事和历史. 通过这种方式，学生们培养了对他人的尊重，以及对多样性和包容性的欣赏, 学会如何挑战和质疑. 学生也有机会发展他们的激情, 他们的身份, 以及他们的归属感, 通过数学的成功, 通过旅行和课外俱乐部, 在整个信托基金中以不同的形式.

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OCL 漏磁场课程认为，坚实的知识基础对语言学习至关重要. 我们的课程侧重于学生掌握和保留关键的结构和词汇，随着时间的推移，他们成为自信和自发的另一种语言的沟通者. 我们希望我们的学生在以下几个关键领域发展:

性格: 我们希望我们的学生成为自信的沟通者, 谁能在现实生活中灵活运用语言. 通过学习另一门语言，我们的学生将被鼓励对其他文化有好奇心和理解. 通过探索另一种语言，他们也会更多地了解自己和课堂之外的世界. 他们的语言技能应该有助于激发对语言学习的热爱，并赋予他们在国内外与说这些语言的人交流的信心. 我们的课程是包容性的, 所有学生都能达到什么水平, 所有人都能发展自己的技能和能力，自发地说英语.

专业资质: 学生应该能够越来越复杂地说和写, 随着他们学习的进展，他们会变得自然和流利. 词汇和语法结构的介绍顺序和交错进行有效的检索练习. 我们还在课程之外使用语言，并定期让学生接触真实的文本, 文化和学生主导的讨论, 使他们能够加深对法语和西班牙语世界的理解.

社区: 我们希望我们的学生了解他们的当地, 国家和全球社区通过漏磁场, 通过帮助他们探索世界各地使用不同语言的不同文化和社区. 我们的课程使我们的学生能够欣赏文化多样性，并敏感地讨论复杂的问题, 比如通过参与社会问题. 我们的目标是通过学习, 学生将获得一种全球责任感, 尊重和包容其他文化.

你可以在这里阅读漏磁场的意向声明.

你可以在这里阅读我们的法语长期计划.

你可以在这里阅读我们的西班牙语长期计划.

我们首先假设所有的孩子都有音乐天赋，并且有学习音乐的权利. 音乐是人类的基础，所有人都可以发展自己的身份, 通过排练获得归属感和他们的性格, 玩, 唱歌, 创建, 欣赏和听音乐. 通过绿洲音乐课程，我们的学生将成长为喜欢音乐的成年人, 在他们的一生中欣赏和参与音乐.

性格: 让所有学生参与音乐学习，培养创造力, 表达感情和想法的韧性和信心, 尝试新的音乐想法，丰富想象力.  

能力:培养学生的音乐创作能力，使音乐成果卓越，激发学生的抱负. 确保所有人都有能力继续学习音乐，如果他们选择的话.

社区: 鼓励所有学生培养终身的爱, 欣赏和理解广泛的音乐风格和传统. 确保所有人都能体验到音乐的力量, 把人们聚集在一起, 理解他人，促进积极的联系.

您可以阅读我们的意向声明和长期计划 音乐在这里.

体育教育应以促进终身体育活动的方式激发学生的身体素质. 绿洲体育课程将通过全面的方法改善学生的健康和福祉，使他们能够蓬勃发展，成为社区中有价值的成员. 学生将通过广泛的经历获得个人发展的机会. 他们将有机会参与并在竞技体育中脱颖而出, 体育活动与领导力, 在整个过程中塑造角色并嵌入更广泛的核心价值观.

性格: 体育教育能促进学生的全面发展, 通过强调尊重和公平等道德品质，帮助他们成为更好的自己. 在我们的心脏评估学生将鼓励促进体育精神和公平竞争, 学生将养成良好的习惯，在运动和体育活动内外都能发挥出彼此的最大潜能.

能力通过我们的手和头的评估，学生将发展他们在体育方面的能力, 这将提高信心，并为学生提供技能和知识，过积极的生活. 体育教育将确保学生渴望并在他们的教育和个人挑战中迈出下一步.

社区: 通过团队合作和机会来塑造个性, 体育教育能培养学生的归属感. 学生们学习如何在体育教育中进行协作，这是嵌入在心脏评估中的, 培养领导能力，帮助学生建立有意义的关系，为积极的社区文化做出贡献. 学生将了解社区体育促进终身体育活动的途径. 通过体育运动, 学生将认识到社会和物理障碍的运动在他们的社区和更广泛的话题问题, 塑造九个习惯.

我们邀请您阅读我们的 这里的长期体育计划.

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我们希望我们的学生发展成为全面的年轻人，他们了解自己的性格，并在他们的社区发挥积极的作用. PSHE课程经过精心设计，融入了我们的绿洲精神, 绿洲9习惯和性格课程，确保学生在安全的学校环境中茁壮成长. 我们已经达到了RSE的法定指导, 公民身份和CEIAG，以及提供使用当地PHE数据的机会，以满足我们学生的需求. 这种结合使学生的社会发展, 在情感上, 在文化上, 身体上的, 精神上，最终拥有充实的生活和事业.

Students will know more about themselves 和 others; becoming 社会ly literate 和 在情感上 aware 和 underst和ing how they are developing, 他们将成为什么样的人，如何发挥他们的潜力.  带着这种清晰的认同感, 学生将了解他们在社会中的地位，以及如何实现他们未来的生活抱负.  

这样学生就会变得自信, 善于表达的公民，能够有效地讨论道德问题, 社会, 文化和政治问题. 我们还关注支撑许多其他课程领域的基本英国价值观. 最重要的是, 学生对社会政治景观有敏锐的认识，并通过探索当地的绿洲中心, 在国内和国际上理解包容性的重要性, 多样性之美，挑战自己和他人，反对歧视，包容所有人.

性格: 让所有学生表达自己的感受和想法, 他们将成为什么样的人，为什么这对他们在现代英国的幸福和发展很重要. 学生将有很多机会学习和讨论知识和技能，这将支持他们有充实的生活.

专业资质: 学生将获得有关社区的知识, 更广阔的英国和他们自己的生活选择，能够做出明智的决定，并能够做出一个充实的人生道路.

社区: 学生将讨论并理解他们在当地的位置, national 和 global community with particular focus on the 绿洲 family; underst和ing the importance of diversity 和 inclusivity 和 the rich tapestry that is created through interconnected communities.

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摄影课程的目的是培养学生的自信心和技能, 培养他们对这门学科的创造力和热情. 学生将有机会探索一系列摄影师, 媒体, 以及贯穿整个课程的技巧. 这将逐年发展和建立，核心基础和原则贯穿于每个项目，以确保更深层次的理解和技能的发展. 在11年级，学生将有机会发展自己的个人项目，成为独立的学习者.

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RE探讨了在现代世界中作为人类是什么, 直接参与绿洲精神的核心问题-我是谁以及我将成为谁.  通过绿洲 RE课程，我们的学生将培养对人类多样性的欣赏，并了解信仰在我们所有人的生活中所起的作用.  他们会学到信仰的不同, 信仰, 实践, 文化和诠释为我们的世界带来了光彩和色彩——都是本地的, 国内和全球.  这里有必要指出，RE不是宗教指导, 圣经学习或所谓的“神性”.  这是一个广泛的学科，涉及几个学术镜头-包括神学, 哲学, 伦理与社会科学.  它在这些镜头内工作并真正尊重这些镜头，为主题提供了“独特的严谨性”.

我们重视品格, 能力和社区在我们的课程, 并寻求机会，通过丰富的知识来有意义地展示这些美德, 多样化和包容性课程.  以下是RE为实现OCL课程的三个雄心壮志而采取的具有代表性的(但并非详尽无遗的)方式:

性格: 让所有学生参与培养敏感性的课程, 理解是什么影响了我们的道德,  还有一种真正意义上的宽容——多样性被视为带来色彩的因素而受到拥护和庆祝, 对社会的辉煌和兴趣.  的信心, 在大问题上进行有意义的讨论.  促进学生的个人发展，使他们能够探索目的的深层问题, 意义和人类行为.   挑战学生不仅要审视和探索定义他们的道德, 但也要倾听那些定义他人的人.  在做这些事情的过程中，RE使学生能够理解关于他们自己的重要事情，作为人类成长为现代世界的一部分. 在这里，9个习惯提供了一个基础和过滤器，通过它来检查核心内容，以及通过它来进行纪律讨论的机制.

专业资质: 描述宗教活动的能力, 解释宗教信仰, 教导与态度, 分析和评估对意义问题的回答, 信仰, 以信仰和文化为基础的目的和伦理.  OCL RE课程将培养学生的批判性思维能力和辩论能力, 讨论和争论关于人类存在的大问题, 哲学, 伦理的或社会的.

社区: 理解什么是人类——一种对当地社区的认同感和归属感，以及一种作为世界公民的意识.  清楚了解自己在社区中的角色和责任, 以及将自己视为态度转变的参与者和拥护者的能力——这反过来将改变社区.  一种对角色的理解，即信仰, 信仰和实践在塑造公民和社区的身份方面发挥着作用.  了解宗教和信仰如何团结全球社区，并积极促进个人和社区特征的发展.  了解如何在积极和有意义的层面上参与社区以创造凝聚力.

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绿洲科学课程将为学生提供关键科学原理的知识，使我们能够理解我们周围的世界，并使他们在生活中成为优秀科学家的学科知识-提供调查科学理论和分析证据得出自己的结论的机会，使他们能够为自己做出正确的选择, 他们的家庭, 社区和我们的星球.

性格: 该课程旨在确保学生在他们的科学教育中感到成功, 他们觉得自己知识渊博，变得好奇, 批判性思考者能够做出明智的决定，他们可以有效地沟通和证明.

能力:

• 知识渊博的学生: 我们希望我们的学生成为好奇的学习者，能够将他们的知识应用到现实世界中.  要做到这一点, 我们为他们提供基本的实质性和学科知识，使他们能够提出好的问题, 评估信息, 进入一系列的场景，并有效和自信地交流他们的想法和结论.
• 知识渊博的老师们: 我们希望确保所有教师都对自己的学科知识和学生在这三个学科中潜在的误解有信心，并确保他们在为自己所教的特定学生的需求提供差异化课程时感到安全. 我们也希望提供大量的机会，以确保我们的老师知道他们的学生掌握了什么，哪些领域需要在学生的学习过程中重新审视. 我们的 老师 都很了解 学习的科学 并因此被授权在课堂上做出有影响力的决定. 我们知道那个学生 注意力和焦点 是学习发生的必要条件，所以创建一个 冷静而有目的性 学习环境是第一位的. 我们的 一致的方法 以课程结构和评估让教师专注于规划和实践优秀 博览会, 回应 to 错误和误解 和 支持 学生无论起点如何，都要经历一个雄心勃勃的课程.
• 知识渊博的领导人: 我们希望让我们的课程负责人成为课程交付方面的专家，能够通过有效的特定学科持续专业进修来发展他们团队的教学法, 观察和反馈.  我们还希望确保他们有信心跟踪学生的进步, 确定知识差距和成绩不佳，并提供有效的支持，以确保每个孩子在科学教育中取得成功.

社区: 我们的课程确保我们的学生了解他们的决定对自己的影响, 他们的家庭, 当地社区和我们的星球.  它显示了这些决策的复杂性，以及个人决策对集体决策的重要性.  它将鼓励学生成为多元化的倡导者, 获得医疗保健和更可持续的生活方式.

你可以在这里阅读科学意向声明.

你可以在这里阅读我们新的科学课程的长期计划. (这个序列是教给我们现在的7年级和8年级的).

你可以在这里阅读我们当前科学课程的长期计划. (这个序列是教给我们现在的9年级、10年级和11年级的).